انطلقت، أمس الأربعاء، امتحانات الدور الثاني لشهادة إتمام مرحلة التعليم الأساسي للعام الدراسي 2025 – 2026م في مختلف اللجان الامتحانية داخل ليبيا، بمشاركة 51 ألفاً و883 تلميذاً وتلميذة ممن لم يتمكنوا من اجتياز امتحانات الدور الأول.
وأوضحت وزارة التربية والتعليم بحكومة الوحدة الوطنية أن امتحانات الدور الثاني تشهد مشاركة 68 تلميذاً وتلميذة من المدارس الليبية بالخارج، إضافة إلى 149 تلميذاً وتلميذة من التعليم الديني، و3 تلاميذ من فئة الصم وضعاف السمع.
وسبقت انطلاق الامتحانات المركزية إجراءات امتحانية خاصة داخل المؤسسات التعليمية التابعة للتلاميذ، شملت مواد الكتابة، والحاسوب، واللغة الإنجليزية لمرحلة التعليم الأساسي، تحت إشراف معلمي المواد ووفق الضوابط والتعليمات المنظمة للعملية الامتحانية.
كما أُجريت امتحانات مواد القرآن الكريم، والسيرة النبوية، والحاسوب، واللغة الإنجليزية، والتعبير لمرحلة التعليم الديني داخل المؤسسات التعليمية التابعة لها، بإشراف معلمي المواد المختصة.
وأكدت وزارة التربية والتعليم أهمية التزام التلاميذ بالتعليمات واللوائح المنظمة لسير الامتحانات، داعية إلى عدم اصطحاب الهواتف المحمولة أو أي أجهزة إلكترونية داخل القاعات الامتحانية.
وشددت الوزارة على أن استخدام الأجهزة الإلكترونية داخل اللجان يعد من وسائل الغش التي تعرض مرتكبيها للإجراءات القانونية والعقوبات المنصوص عليها في اللوائح المنظمة للامتحانات، بهدف ضمان نزاهة العملية الامتحانية وتحقيق مبدأ تكافؤ الفرص بين جميع التلاميذ.
وتأتي امتحانات الدور الثاني ضمن الإجراءات التعليمية المعتمدة لمنح التلاميذ فرصة إضافية لاستكمال متطلبات شهادة إتمام مرحلة التعليم الأساسي للعام الدراسي 2025 – 2026م.
في السياق، أعلنت اللجنة الوطنية الليبية للتربية والثقافة والعلوم عقد اجتماع موسع لمتابعة تنفيذ مبادرة “eTIMSS” الوطنية، برئاسة وزير التربية والتعليم، وبحضور الأعضاء والجهات المعنية، وذلك تنفيذاً للقرار الوزاري رقم (12) لسنة 2026، بهدف مناقشة خارطة الطريق التنفيذية للمشروع التجريبي الوطني لتطبيق اختبارات TIMSS على عينة من المدارس.
وأوضحت اللجنة الوطنية الليبية للتربية والثقافة والعلوم أن الاجتماع يأتي ضمن جهود تعزيز جودة التعليم في ليبيا، ودعم دخول مرحلة التعليم الأساسي إلى التصنيفات الدولية، من خلال تنفيذ مشروع تجريبي يساعد على قياس مستوى التحصيل الدراسي وتحديد الفجوات التعليمية قبل الانتقال إلى المشاركة الدولية الكاملة في اختبارات TIMSS.
وناقش الاجتماع آليات تنفيذ المشروع والخطوات العملية المرتبطة به، إضافة إلى اعتماد توزيع المهام التنفيذية بين الجهات المشاركة، وتحديد المسؤوليات لضمان تطبيق الخطة وفق الجدول الزمني المعتمد وتحقيق الأهداف المحددة للمبادرة.
كما بحث المشاركون آليات التواصل مع المنظمة الدولية لتقييم التحصيل التربوي IEA، إلى جانب تشكيل لجان متخصصة للتكييف والترجمة، واعتماد الجدول الزمني للمراحل التنفيذية للمشروع.
وأكدت اللجنة أهمية الاعتماد على البيانات الدقيقة والأدلة العلمية في بناء القرارات التعليمية، باعتبارها عاملاً أساسياً في تطوير المناهج وتحسين أداء المؤسسات التعليمية ورفع مستوى مخرجات التعليم.
ويهدف مشروع “eTIMSS” التجريبي إلى توفير صورة أكثر وضوحاً عن مستوى الطلبة في مجالات العلوم والرياضيات، ورصد نقاط القوة والجوانب التي تحتاج إلى تطوير داخل النظام التعليمي الليبي، بما يدعم وضع خطط إصلاحية تستند إلى نتائج واقعية.
وتعد اختبارات TIMSS من أبرز الدراسات الدولية التي تقيس مستوى تحصيل طلبة المدارس في مادتي الرياضيات والعلوم، وتوفر مؤشرات مقارنة حول أداء الأنظمة التعليمية في مختلف الدول، كما تساعد الجهات التعليمية على تقييم المناهج وطرق التدريس وتحديد مجالات التحسين.
